人们追寻惨剧的动机，是为了避免类似事件再次发生。对学生家长来说，是提醒；对学校来说，是针对性改进。因此，很有必要查到真正的原因。
综合媒体报道消息，事发前，大致是这么一个场景。
目睹此事的张同学告诉记者，事发前，自己在打电话，涉事同学也在打电话。涉事学生哭着打电话说，‘我受不了了，我真的受不了了’之类的话。不到10秒，该生就挂掉电话，跑向楼梯口，冲上楼去，1分钟左右，就看到他掉下来。
该同学的母亲告诉记者。周四向学校请假时，她已经发了心理科的病历，但老师要求提供接诊医生的电话，没有电话就要家长亲自来学校说明情况，才能再批假。该生一直打电话叫母亲去找医生电话，又没有找到，母亲准备晚点过去请假，孩子就出事了。
综合上述消息，基本可以找到原因，或是该生忍受不了学校的学习生活，请假程序繁琐，导致该生崩溃冲动。
高中的学习生活是很枯燥乏味的，学生面临各种压力，情绪无处释放，很容易形成心理疾病，直到崩溃。此时学校需要高度重视学生的心理问题，开设心理辅导课，常态化开放心理咨询室，改进学生管理方式等办法，来安抚缓解学生的焦虑，减少他们的压力。
可是该校是怎么做的呢？教育人没有找到该校减少心理压力的举措，反倒是找到了大量加大学生心理压力的管理事例。
一是两次跑操，跑步前“将书举45°”大声举读，人挨人“零距离”跑操，班级1人没有做好，全班连坐晚上补跑，以至于周围居民举报扰民。
二是涉事同学母亲提到的请假程序，发了心理克病例不算，要医生的电话证实，没有电话，要家长到校说明情况，才能放学生出校。
三是媒体提到的，该校学生举报，部分教师经常辱骂并随意体罚学生。
从上述三个事例中，我们可以看出，该校管理“严格”，有系列的措施管理学生，但是，这些措施，不利于学生心理压力的释放，反倒增加了学生的压力。
有人说，高中生自己跳楼，和学校没有关系，因为《学校安全事故处理办法》也将学生自杀列为学校免责的条款。教育人无意将该事件的责任，强行扣在该校头上，只是想，我们作为校长、作为老师，在高中生本来面临高考压力的情况下，该怎样去真正关心这些学生的内心世界，怎样去排解他们的困惑、压力，怎样让我们的学校管理，能成为减少学生心理疾病的最后防线，减少甚至杜绝惨剧的发生？
我们是老师，学校和老师眼里，学生应该是个活生生的人，而不是应试的机器，这样，我们才能说，我有师者良心！
这件事，你怎么看？欢迎留言讨论。
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